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信息时代的高校美术教学探究

时间:2018-08-17 16:55来源:未知 作者:360期刊网编辑李 点击:
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  信息时代的高校美术教学探究

  刘春 (新疆医科大学 830000)

  摘要:当前,国内教改活动正处于不断深入的时期,在这个过程之中,国内各大高等院校相继对美术课堂教学模式进行了改革。以往美术课堂的教学模式、教学方法同现实代美术人才培养的整体诉求已经存在诸多的不匹配与不适应,因此,国内各大高等院校应当结合自身美术课堂教学实际情况,充分利用和调动各类资源,进而在此基础上实现对美术课堂教学模式的创新,从而满足现代市场对于卓越美术人才的现实需要。

  关键词:信息时代;高校;美术教学

  信息时代,高校美术教学也应该与时俱进,充分利用信息化带来的契机,为学生构建一个更为高效的学习环境。同时,也应该认清信息化可能会带来的‘些负面影响,加以引导和消除。为此,本文将对信息时代如何创新高校美术教学展开分析,并对高校荚术教学推进信息化建设展开反思,以供参考。

  一、信息时代如何创新高校美术教学

  1.高校应当打造美术教育信息资源库,开办数字化电子阅览室。通过这样的方式,将使美术专业的广大师生能够获得更多的美术教育与学习资源,改变以往美术教学以及学习活动仅仅依靠教材的状况,同时,借助这样的方式,亦能够满足美术专业学生个性化美术知识学习的诉求。美术教育信息资源库能够为学生提供内容更为丰富的学习素材,从而帮助学生完善美术知识体系,增长美术知识视野。借助数字化电子阅览室的建设,将使学生能够通过线上服务的方式,获得其所亟需的美术学习资源。

  2.高校应当打造美术教育联盟,以此实现优秀教学资源的分享以及优秀教学经验的交流和借鉴。举例而言,通过高校美术教育联盟的建设,将使联盟内部的各大高校能够共同进行课题研究,也能够为不同高校、不同地区的美术教育工作者与学生提供更为宽广的学习、交流平台。尤为重要的是,通过这样的方式,将实现高校之问美术教育、教学资源的优化配置与利用。

  3.进一步提高多媒体教学设施的覆盖率。文化教室要有智能寻址调频,-播系统、VOD多媒体教学系统、智能监控教学评估系统、电脑、电视、音响、投影仪、网络、操作系统教学软件等电子教学设施,砌室要有电了演示板、便携式投影仪等,便于学生更好地学习。

  4.高校应当创设智能化教学管理模式。优质的教学活动离不开高效的教学管理服务,有鉴于此,高校应当在积极推进美术课堂教学模式创新与改进的同时,亦要着手对传统教学管理工作进行改进与升级。以往困内各大高校虽然已经实现了数字化办公,但此种数字化办公均是以一个教学年度为周期,在查找一些重要的教学资源或者是教学信息时,往往还需要查阅往年的记录。而通过智能化教学管理模式的创建,将实现对一所高校全部美术教育、教学资源的最大化整合,从而为日常教学管理活动提供便利,并增进了效率。

  5.注藿美术电子教材的建设工作。现今,多媒体技术为教师的同常教学活动提供了更多的选择空间。有鉴于此,高校美术教师应当对传统的纸质教案、教学讲义等进行数字化处理,进而改变传统的手写教案与讲义的方式。这样做的好处在于,便于美术教师对教案内容以及编写体例随时可以修改和更新,同时亦能够通过将教师个人的电子教案上升至教学电子系统后,实现高校美术教师之问的教学资源分享,并能够使广大高校美术教师以此为依据,进行高校美术电子教材的系统建设。但任课教师对此课程的教学大纲、课程标准、课程Ej标、课程性质、课程基本理念、课程设计思路、教学主要内容、重点、难点、实施建议、考试范围应做出相应的界定与说明,并给学生提供阅读书日及相关资料。对于学生,可以普及掌握多媒体学习机、MP4数字播放器等教学辅助工具。新开发的掌上多媒体学习机、MP4数字播放器可以上网下载,为学生提供电子教材、课件、名师课堂等,提高美术学习的效率。

  二、对高校美术教学推进信息化建设的反思

  尽管说高校美术课堂引入信息化教学模式是教改发展的人势所趋,不过由辩证法的角度来看,高校美术课堂信息化教学模式的到来,亦可能引发一些新的难题:

  1.造成学生对传统美术作品赏析能力出现下降的趋势。如若高校美术教师使用多媒体等信息化教学设备用于为学生展示美术作品,则极易造成学生因无法看到实物,而发生艺术赏析能力下降的问题。同时,如若学生长期接触不到实物则其对于一些基本的美术知识也不会不甚了了,如长期通过电脑观看中国山水画画作时,学生只能够看到画面的内容与布局,却无法了解到画作的载体 宣纸的性质。因此,高校美术教师在依托信息化手段进行教学时,应当竭力避免这一问题的发生。

  2.易-出现本末倒置的情况。高校美术教师应当清醒地意识到,信息化教学方式只是方法和手段,而不是荚术教学所追求的最终结果。因此,如果将所有的板书、图片、提问、答案等都做成课件,上课时,教师只是一味的点击鼠标,以“电脑老师”代替美术教师的“位置”,课堂的一切都在预设的程序中(其实这是很不现实的),学生感兴趣的不会是美术本身。如果课堂出现“意外情况”(其实这是很正常的),教师叮能会束手无策。不能认为只有多媒体才能取得好的教学效果,在多媒体的教学中,要时刻注意教师的主导作用、学gi的主体地位。

  此外,信息时代的互联网在为高校美术教学活动提供充足而丰富的教学资源的同时,亦会带来一些负面的内容,问此,在教学中除了坚持正面教育外,教师还要加强管理,采取安装网络过滤软件等措施,使学生基j二嘲络的美术学习更为纯净,更为高效。

  参考文献:

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